O brincar de crianças autistas é descrito como algo muito restrito e peculiar por diversos pesquisadores. Com a preocupação pela busca de práticas educativas promissoras, a presente pesquisa tomou como fato a aproximação da criança em contato cotidiano com aparelhos digitais e a preocupação com a inclusão daqueles que apresentam algum tipo de dificuldade cognitiva, como é o caso desta proposta: o indivíduo autista. 

Este estudo teve como objetivo analisar como a utilização de um aplicativo educacional em um tablet, por uma criança autista, pode contribuir na apropriação do conceito de números fundamentado pelas contribuições teóricas de Huizinga (1999), Valente (1993), Battaiola (2002) sobre jogos educativos, em comparativo com as ideias de Vygotsky (1991,1998, 2001) e Leontiev (1998) acerca do brincar, como ferramentas auxiliares de aprendizagem da criança autista e sua relação com o conteúdo matemático. 

A partir das contribuições de Bryson (1997) e outros pesquisadores, será demonstrado como o tablet pode ser utilizado como instrumento da apropriação do conceito de números por um indivíduo autista. O estudo de caso foi adotado como metodologia para coletar dados dos sujeitos de pesquisa, que, ao final, resultarão em um vídeo que esclarece como é possível a utilização de um aparelho digital no processo de alfabetização matemática.