[Explicita-se que esta apresentação narra somente a Minha Parte no Projeto]
O atual estágio foi o resultado da parceria entre a UNIVILLE – Universidade da Região de Joinville – e o Laboratório LARVA do Departamento de Ciências da Computação da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) e abarca o desenvolvimento de elementos visuais e animações para dois jogos projetados pelo departamento: Movipensando & The No’s. Salienta-se que houve alterações e modificações, tanto em conceito quanto em execução, ao longo dos três meses, o que justifica abordar, neste Trabalho de Conclusão de Curso, somente o design visual dos elementos do Movipensando.
Primeiramente, o Movipensando é um jogo sério que visa auxiliar nas fases iniciais do processo de aprendizado das crianças através de movimentos corporais, dentre outros processos cognitivos. Fragmentado em cinco fases, apenas para quatro foram necessárias imagens desenvolvidas de maneira que as crianças tivessem fácil assemelhação com as mesmas pelas analogias e diferenças nas fases de Cores, Quantidade e Sílabas/Palavras.
Explicita-se que esse jogo poderá ajudar no desenvolvimento e/ou aprimoramento da coordenação motora das crianças, pois são necessárias certas movimentações para selecionar a figura correta localizada na tela.
a) Objetivo geral
Projetar o design visual – de fácil reconhecimento infantil - das figuras que visam compor o jogo Movipensando.
b) Objetivos específicos
1º Pesquisar acerca de psicologia infantil para melhor compreender como as imagens do jogo serão apresentadas às crianças;
2º Ordenar cores, formas e tipografias que serão utilizadas para o desenvolvimento do design visual dos elementos jogáveis;
3º Projetar os elementos jogáveis, a aplicar o resultado da pesquisa conforme o Primeiro Objetivo, com o uso da ferramenta digital Adobe Illustrator.
"O Laborário LARVA, ambiente no qual foi executado o atual estágio, foi o primeiro grupo de pesquisas do Departamento de Ciências da Computação (DCC), criado em 28/06/2002 e é ainda hoje um dos mais atuantes. O espaço físico do LARVA, oficializado em 25/05/2005, foi o primeiro laboratório destinado especificamente à pesquisa do DCC e conta hoje com recursos computacionais que dão apoio aos projetos que o LARVA desenvolve com seus parceiros internos e externos à UDESC.
As pesquisas do LARVA, agora denominado LAboratory for Research on Visual Applications (antes: LAboratório de Realidade Virtual Aplicada), se focam em aplicações que tenham "dados visuais", sejam imagens ou modelos 3D, estáticos ou dinâmicos, como entrada ou saída, que envolvam algoritmos de base ou para resolver algum problema. Neste sentido, o Grupo vislumbra pesquisas em "dados visuais" tanto como "meio" quanto "fim". Sendo assim, tantas pesquisas que utilizam dados visuais como veículo de realização de aplicações quanto pesquisas voltadas a recursos que venham a contribuir, modificar e melhorar a forma como se produzem os dados visuais, são de interesse dos pesquisadores do LARVA. Isso envolve técnicas como Realidade Virtual (RV), Realidade Aumentada (RA), Computação Gráfica (CG), Modelagem Geométrica (MOG), Processamento de Imagens (PI), Visão Computacional (VC), dentre outras que compõem a área denominada "Processamento Gráfico".
O LARVA desenvolveu várias pesquisas o que resultou em dezenas de publicações em eventos nacionais e internacionais, além de revistas científicas e prêmios. Promovemos regularmente seminários, enquetes, mini-cursos, concursos, orientações de Estágio e TCC, etc(LARVA, web, 2015)". (Descrição das Atividades Desenvolvidas)
O estágio foi resultado da parceria entre a UNIVILLE – Universidade da Região de Joinville – e o Laboratório LARVA do Departamento de Ciências da Computação (DCC) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). O projeto desenvolvido para o LARVA possui a elaboração do design visual dos elementos presentes nas animações de dois jogos em desenvolvimento pela UDESC.
Este jogo possui cinco fases, da quais quatro foram necessárias à elaboração de imagens que as representassem e assim, as crianças aprendessem a identifica-las. Das quatro fases, três delas serão apresentadas neste relatório, são as fases de Cores, Quantidade e Sílabas/Palavras.
Para o desenvolvimento dessas imagens, foi realizada uma pesquisa sobre os elementos visuais, formas, cores e tipografias, como também uma pesquisa de como os elementos das fases do Movipensando são ensinadas às crianças e assim se poder realizar o trabalho da melhor forma possível.
(Breve explanação por parte da Minha Pesquisa acerca da psicológica construção no Infantil estágio do Ser Humano das Formas & Ícones)
"Percebe-se que a linguagem¹ é uma das ferramentas psicológicas mais importantes para o nosso desenvolvimento cognitivo, elaborada pela humanidade na prática sócio-histórica do trabalho, com vistas a garantir ao homem o domínio sobre o seu próprio comportamento e sobre a realidade circundante. Por meio dela, não apenas nos comunicamos uns com os outros, mas também apropriamo-nos de uma série de funções mentais superiores, que imprimem à nossa existência a marca de um comportamento consciente e simbólico, qualitativamente distinto do comportamento animal. Tanto quanto a atividade produtiva, a atividade verbal é uma necessidade vital de cada indivíduo, sendo uma das condições básicas para sua humanização. Em outros termos, trata-se de um processo constitutivo complexo, mediatizado pela interação dialógica entre os homens, no contexto do jogo discursivo que cotidianamente os envolve e pelo qual a linguagem se concretiza enquanto enunciação polissêmica (BEZERRA e ARAÚJO, 2013).
Sabe-se que a linguagem verbal é uma consciência elementar, primitiva, que só transitará a uma consciência racional e cultural através do desenvolvimento da percepção da criança que se torna um processo psicológico mediado por categorias verbais e abstratas bem definidas, pelas quais a criança significa seu campo visual e se liberta das impressões imediatas e gráficas dos objetos (LURIA, 2002), ao mesmo tempo em que se forma a atenção voluntária".
¹A Linguagem enquanto Ferramenta Psicológica.
"Compreende-se a importância da fala na infância, porque as crianças isolam elementos individuais, superando, assim, a estrutura natural do campo sensorial e formando novos (introduzidos artificialmente, e dinâmicos) centros estruturais. A criança começa a perceber o mundo não somente através dos olhos, mas também através da fala. Como resultado, o imediatismo da percepção "natural" é suplantado por um processo de mediação; a fala como tal torna-se parte essencial do desenvolvimento cognitivo² da criança (VIGOTSKY, 2008). Com isso, abrem-se muitos caminhos para o desenvolvimento da abstração e generalização já que toda percepção é um processo ativo, inerentemente complexo de classificar informações novas em categorias conhecidas, sendo um evento intimamente ligado às funções de abstração e generalização da linguagem (BRUNER apud LURIA, 2002).
Verifica-se o seguinte: ao mesmo tempo em que faz uso da palavra para nomear e descrever objetos e fenômenos percebidos, a criança começa a discriminar seus traços essenciais e incluí-los numa classe determinada, sob influência das condições sociais em que vive e nas quais se baseia sua comunicação com os adultos. Consequentemente, inicia-se o desenvolvimento do pensamento abstrato e categorial (LURIA, 2002). Com isso, a mesma consegue superar o campo verbal e entrar no campo temporal, estimulando o desenvolvimento da memória, com a qual é possível invocar fragmentos do passado, além de unir tais com elementos do presente".
²O Desenvolver Cognitivo da Criança
"Entretanto, salienta-se a importância dos indivíduos adultos³ no processo de ‘atividade verbal’, para que haja a chamada “regulação verbal de comportamento”, caracterizado pelo fato de que a criança, antes dependente em grande medida das ordens e instruções verbais dos adultos para a execução de ações propositadas, passa, com o domínio de formas desenvolvidas do discurso, a dar ordens a si mesma e a controlar suas próprias atividades, de modo intencional e reflexivo (Luria, 2007). Primeiro, "Um indivíduo ordena e outro cumpre" (Vigotski, 2004b, p. 113); depois, "O indivíduo ordena a si mesmo e ele mesmo cumpre (Vigotski, 2004b, p. 113)".
³Exemplo da Mãe ensinando à Criança a Forma da Xícara.
(Retorno ao Produto do Estágio)
No estágio realizado em parceria com a UDESC, o Departamento de Ciências da Computação da UDESC precisava de alguns alunos para criar alguns elementos visuais de um jogo (Movipensando) que auxilie no processo de aprendizagem das crianças. O jogo possui cinco fases para as quais foi necessária a elaboração de imagens que as representassem, e assim, as crianças aprendessem a identifica-las, auxiliando também, no desenvolvimento da coordenação motora das crianças.
Para este relatório, foram selecionadas imagens geradas para três fases das cinco que o jogo possui:
(Conclusão)
Embasado em pesquisas executadas ao longo do primeiro mês do estágio, conseguiu-se desenvolver os elementos visuais do design do jogo de maneira coerente com as mesmas além de ter melhorado sua jogabilidade. Conseguiu-se perceber a importância de atividades lúdicas no processo educativo da criança, ainda que digitais, o que motivou ainda mais a cumprir com a metas estabelecidas com o contratante.
Compreende-se que se aprimoraram conhecimentos e dificuldades foram vencidas, pois as mesmas só existiram na falta de comunicação entre contratante & contratada(os) e na fase das sílabas/palavras, as quais se havia decidido utilizar somente monossílabos, todavia, devido ao parco repertório das mesmas na Língua Portuguesa-Brasileira, obteve-se sucesso ao abranger para dissílabos, variando o ‘leque’ de alternativas de modo a proporcionar maior aprendizado por parte de quem fosse jogar.
Salienta-se, enfim, que comunicação é primordial, desde a fase do briefing até o produto-final, entre todos os componentes de uma equipe & que é mais saudável um ambiente de trabalho quando há, por parte de todos os indivíduos envolvidos, sugestões e críticas – negativas ou positivas -, proporcionando um projeto mais satisfatório ao cliente e ao grupo executor da proposta.
(Referências)
BEZERRA, Giovani Ferreira; ARAUJO, Aparecida de Castro. Sobre a linguagem: considerações sobre a atividade verbal a partir da psicologia histórico-cultural. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X2013000100006>. Acesso em: 19 mai. De 2015.
FERNANDES, Dirce Lorimier. Literatura Infantil. Edições Loyola, São Paulo, 2003.
UDESC 1. Disponível em < http://www.udesc.br/?id=426>. Acesso em: 10 agosto 2015.
UDESC 2. Disponível em < http://www.cct.udesc.br/?id=914>. Acesso em: 10 agosto 2015.
LARVA, Laboratório. Disponível em <http://www2.joinville.udesc.br/~larva/portal/Grupo.php>. Acesso em: 10 agosto 2015.
