Quais as diferenças entre avaliação formativa e somativa?
Texto originalmente publicado no blog da Prova Fácil.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) determina que a avaliação escolar é um processo que precisa ser contínuo e acumulativo, além disso, a qualidade da avaliação deve prevalecer sobre a quantidade.
Mas você sabe quais são os tipos de avaliação existentes e como é possível utilizá-las? Veja a seguir sobre a avaliação formativa e somativa e qual sua importância para a aprendizagem dos estudantes. Boa leitura.
O que é avaliação formativa?
A avaliação formativa pode ser feita de maneira informal e é possível identificar o domínio que o aluno possui sobre os conteúdos e saber se ele está apto para avançar para outra etapa do processo de ensino e aprendizagem, de forma gradual.
Em termos simples, a avaliação formativa é um formato contínuo que auxilia os docentes no monitoramento do progresso dos alunos, possibilitando que quaisquer desafios de aprendizado sejam identificados.
Testes e enquetes são exemplos clássicos de avaliação formativa. Assim como as avaliações baseadas em discussões e entrevistas de 5 minutos também fornecem informações importantes para entender o quanto os alunos sabem.
Algumas das principais características da avaliação formativa são: análise do processo como um todo, não só um ponto estático; modelo de feedback contínuo; avaliações com caráter diagnóstico; permite uma avaliação inclusiva e os estudantes também podem avaliar o corpo docente, sendo uma via de mão dupla.
Funcionamento e exemplos da avaliação formativa
Ao participar de uma avaliação formativa, o aluno tem a oportunidade de perceber seus erros e acertos, além de transformar suas práticas, sem negligenciar os desafios que foram vencidos com sucesso. Exemplo disso é a autoavaliação.
Como a avaliação formativa não tem uma frequência obrigatória, as evidências das atividades precisam ser registradas. Além disso, três perguntas básicas devem ser respondidas antes de fazer a avaliação: o que se quer avaliar, para quê e como.
Quanto mais recursos a Instituição de Ensino puder fornecer para os professores aplicarem a atividade e registrarem suas percepções, assim como, quanto mais fácil for para os alunos fazerem sua autoavaliação, maiores as chances do sucesso com a avaliação formativa.
Os testes são um exemplo clássico desse modelo de avaliação, da mesma forma que as lições de casa, as atividades manuais, os jogos de aprendizagem etc.
O que é avaliação somativa?
Ao contrário da avaliação formativa, a avaliação somativa tem um alto valor de pontuação e determina se o aluno passa para o próximo nível em seu aprendizado.
Dessa maneira, o corpo docente pode confiar nos resultados de um exame de fim de período para classificar os alunos e passá-los para a próxima etapa.
A avaliação somativa geralmente é utilizada no final de um processo educacional com objetivo de avaliar o resultado da aprendizagem e apresenta uma característica informativa e verificadora, situando o aluno, a turma e a Instituição de Ensino com um parecer sobre as competências e habilidades desenvolvidas ao final de determinada etapa de ensino.
Algumas das principais características da avaliação somativa são:
- caráter diagnóstico;
- informar e verificar como os estudantes estão em determinado período, de maneira pontual;
- analisar o nível de aprendizagem de uma turma e permitir que as escolas consigam fazer um comparativo interno e externo.
A avaliação somativa é conhecida como prova ou exame e acontece normalmente no final de um período, seja ele bimestral, semestral ou anual.
Funcionamento e exemplos da avaliação somativa
O objetivo principal de um educador é proporcionar a aprendizagem dos alunos a partir de políticas pedagógicas efetivas e de qualidade. A avaliação somativa é a ferramenta que permite a análise do balanço analítico sobre os resultados obtidos após um processo educacional.
Para categorizar e quantificar os resultados da avaliação somativa, geralmente as Instituições de Ensino estabelecem critérios a serem atingidos pelos alunos.
A atribuição desses conceitos deve levar em consideração os componentes curriculares que serão ensinados na escola a partir da definição do Projeto Político Pedagógico (PPP).
Dessa forma, ao final de um ciclo ou de um processo, a Instituição de Ensino poderá analisar o desempenho de cada aluno verificando se os objetivos de aprendizagem foram atingidos, mas também poderá analisar o desempenho de turmas e séries específicas.
As principais diferenças entre avaliação formativa e somativa
Existem formas diferentes de avaliar o progresso dos alunos e melhorar a aprendizagem tanto com a avaliação formativa quanto com a somativa.
O momento em que elas ocorrem é uma das principais distinções entre ambas, já que a formativa acontece de maneira contínua, como dito, ao longo dos processos de ensino-aprendizagem, enquanto a somativa é feita ao final dos períodos letivos.
O propósito de aplicação também é um elemento que as diferencia. Enquanto na avaliação formativa os docentes buscam verificar se os estudantes estão indo bem ou precisam de algum auxílio, na avaliação somativa são atribuídas notas que demonstram se a meta de aprendizagem foi alcançada ou não.
Nesse caso, a avaliação somativa dificulta a orientação do professor ao aluno, pois a avaliação, uma vez feita, interrompe o ciclo. Portanto, pode-se dizer que a avaliação formativa é muito mais qualitativa, enquanto a somativa, na verdade, é quantitativa.
Nesse caso, a avaliação somativa dificulta a orientação do professor ao aluno, pois a avaliação, uma vez feita, interrompe o ciclo. Portanto, pode-se dizer que a avaliação formativa é muito mais qualitativa, enquanto a somativa, na verdade, é quantitativa.
Devo escolher entre avaliação formativa e somativa?
As avaliações formativa e somativa se complementam, já que cada uma delas tem uma função específica. O ideal, no entanto, é usá-las em diferentes circunstâncias, unindo o melhor das duas.
As avaliações somativas são essenciais para informar e situar os alunos da Instituição de Ensino como um todo.
Enquanto a avaliação formativa é utilizada para um processo longo e contínuo, onde o erro não é nada mais que um fator que faz parte do processo de ensino-aprendizagem dos estudantes.
Conclusão
Em suma, quando bem realizadas, a avaliação formativa e somativa colaboram para o melhor entendimento do desenvolvimento de cada aluno, bem como servem de base para a escola fazer ajustes sempre que necessário.
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