VISUAL KIT
Proyecto de final de carrera.
Para este proyecto se ha creado un kit que ayuda a los profesores a adaptar las clases y aulas, a las necesidades de niños con síndrome del espectro autista.
Surge de la necesidad de unificar y mejorar el estilo gráfico de los materiales que se utilizan. Además busca agilizar el trabajo de los profesores, ya que no existen demasiados contenidos que cubran las necesidades del día a día de estos niños.
Primero hubo que crear la identidad visual y por lo tanto la marca del proyecto.
Como logo se decidió que todo debía ir enmarcado, como en una caja, como en un kit, por eso se escogió como logo principal la imagen del ojo y el texto. El ojo por si solo funciona como isotipo, para identificarlo fácilmente. Además la pupila del ojo se sustituyó por una pieza de puzzle, que es el símbolo con el que se identifica y se representa el autismo. Al tratarse de un kit visual se unió la idea de visual y autismo, quedando así literalmente el ojo con la pupila en forma de pieza. El color azul se escogió, debido a que se suele utilizar muchos colores para representar el autismo (ya que representan la diversidad) pero el azul es el más representativo. Este color al ser en un tono suave, aporta amabilidad y calma. Las esquinas están redondeadas para darle un aspecto más amable, suave y tranquilo.
Logotipo e isotipo
Retícula del logotipo e isotipo
Diferentes usos del color sobre distintos colores de fondo
Paleta de colores
El siguiente paso es crear una señalética visual, apoyada con texto para que los niños con autismo sepan cual es el lugar al que están accediendo en cada momento, ya que los iconos que se utilizan habitualmente están demasiado simplificados para que puedan comprenderlos correctamente. Los colores son diferentes para que se agrupen más fácil y por lo tanto sean reconocibles por el color en primer lugar y luego la forma o ilustración que representa el concepto concreto. El verde se usa para los que representan aulas, el azul para las zonas comunes, el amarillo para lugares a los que acude de manera personal y el rojo para accesos y servicios. La última parte es el reverso de las cartas. Estas traen un adhesivo en la parte trasera para poder pegarlo al lado de las puertas o lugares de acceso.
Ejemplos visuales del resultado final de la señalética
Los colores aquí se utilizan para representar diferentes estaciones del año y relacionarlas con los meses. También aparecen los números y los días de la semana. Se incluyen varias tarjetas de los números para poder poner todos los días del mes y el año. Estos se adhieren a la tarjeta de base a través de velcro. Este va plegado y se coloca sobre la mesa del alumno para que lo tenga a mano. En la parte trasera se especifica que dia de la semana fue ayer y será mañana. Esto debe ir todo detallado ya que en algunos casos de autismo les resulta complicado no tenerlo de una manera visual y no comprenden al antes y el después, sin el apoyo visual y las flechas. Hay dos pegatinas para la parte delantera, para que el niño pueda escoger que tono le gusta más, así evitamos distracciones por colores muy fuertes o muy contrastados.
Tarjetas y pegatinas que se incluyen en el kit
Ejemplo de calendario final y tamaño
En el kit se incluye además un reloj para poder asignar cada día las tareas y asignaturas y su hora correcta. Las fichas se pegan al reloj con velcro y las agujas se pueden mover de manera independiente. Funciona más como un indicador que como un reloj, ya que ayuda a que estos niños tengan mayor autonomía.
Fichas para hacer el horario escolar
Estructura del reloj de base y color y estampado de los materiales.
Acabado final del reloj y funcionamiento
En algunos casos para llamar la atención de los alumnos, es necesario apoyarse visualmente con tarjetas, en este caso se crearon dos personajes, para que los niños se sientan aún más identificados con la acción que se pide que realicen. Los personajes son sencillos para evitar distracciones y la acción se remarca coloreando el elemento más importante en cada caso. Es importante que las ilustraciones sean figurativas, pero también que mantengan una estética que llame la atención de los niños.
Tarjetas de llamada de atención
Las tarjetas tienen un colgador para que el profesor las lleve siempre a mano
Se diseñaron además los pasos a seguir para ir al baño y posteriormente lavarse las manos. Esta etiquetas deberían estar pegadas en el baño y dependiendo de las necesidades del niño, pueden adherirse a la pared para que funcione como guía visual, o a través de una tira de velcro, para poder despegar cada acción que se vaya realizando. En algunos casos deben ir acompañados del tutor o profesor, igualmente.
Secuencia con los pasos para ir al baño. Debe pegarse en el interior del baño, donde siempre sea visible.
Secuencia para lavarse las manos. Debe pegarse al lado del grifo, donde sea visible.
Algunos ejemplos finales de como quedarían.
Además también se creó un pequeño manual con el que el profesor supiese utilizar todos los elementos que trae el kit. Es bastante sencillo e intuitivo, además de estar ilustrado para que sea igual de visual que el propio contenido del kit.
Manual para que el profesor sepa como usar cada una de las piezas y elementos que contiene el kit en su interior
Por último, se diseñó el packaging que contiene todo el material del kit. Se compone de una caja, que lleva impreso el logo y el patrón. Lo primero que se ve al abrir es el manual para los docentes. Una hoja separa este del resto de materiales. Dentro hay separaciones para que no se dañe el material y unas bolsitas de colores con etiquetas para poder identificar que fichas van dentro de cada bolsa.
Ejemplo de las etiquetas
Bolsas para guardar las piezas pequeñas que componen el kit
Ejemplo de la caja con el material que contiene
Finalmente, agradecer a la asociación ourensana de TEA (Por eles TEA) que me ha dedicado parte de su tiempo, proporcionándome toda la información que necesitaba para poder conocer un poco mejor sobre el espectro autista, lo diverso que es y por ello, lo complicado que resulta sintetizar todo, en un solo proyecto. Muchas gracias por el apoyo.
Todos los ejemplos de acabado final que se incluyen en las imágenes están realizados con edición o 3D, no son los acabados finales reales. Sirven para hacerse a la idea del funcionamiento y del tamaño aproximado de cada elemento.
MUCHAS GRACIAS
