Colegio laico en centro metodista (en proceso)
Secular school in methodist center (in process)
Proyecto realizado en 10mo semestre
Project carried out in the 10th semester
Este proyecto nace como una petición hecha por el Pastor Raúl García de Ochoa. Dirigido hacia la dirección de la facultad y atreves de ella hacia los alumnos de taller 2.
La tarea es desarrollar un complejo de edificios dedicado al culto de la religión metodista. Ubicado en un terreno de más de 13 hectáreas ubicado en Cadereyta.
Dentro de los espacios requeridos se solicito el diseño de un colegio en el que se brindara educación laica. El colegio tendrá la capacidad inicial de albergar 300 alumnos, siendo un grupo destinado a cada nivel de estudio en kínder (3), primaria (6) y secundaria (3). Con la intención de aumentar la población a 600, duplicando la cantidad de salones para cada nivel.
Entre otros espacios requeridos que serán mencionados posteriormente.
This project was born as a petition made by Pastor Raul Garcia de Ochoa. Aimed toward the direction of the faculty and dare it to students in workshop 2.
The task is to develop a complex of buildings devoted to the worship of the Methodist religion. In an area of over 13 hectares situated in Cadereyta.
Within the space requirements are requested to design a school which would provide secular education. The school will have the initial capacity to accommodate 300 students, with a group to each level of study in kindergarten (3), primary (6) and secondary (3). In order to increase the population to 600, doubling the number of classrooms for each level.
Among other spaces required that will be mentioned later.
Una de las búsquedas del proyecto es generar flexibilidad, “el potencial del sistema/estructura reside en la polivalencia de sus componentes/unidades”. Los dos elementos principales con los que se trabajo fueron: divisiones horizontales y mobiliario, siempre con el objetivo de permitir el cambio entre los elementos. Una de las maneras de proceder a con el mobiliario fue la compactibilidad, permitiendo así que en el momento que determinado mueble dejara de ser necesitado pudiera ser almacenado para su uso posterior, dejando así espacio libre, otra manera en la que se trabajo con el mobiliario fue mediante la experimentación con su polivalencia en donde el mobiliario de un espacio pudiera cumplir funciones diferentes. Aunque estas fueran similares, y se está el factor del “libre albedrio” “la función encontrada”, de qué manera los estudiantes pueden explorar el mobiliario.
Uno da de las estaciones de mayor estudio fue el aula del kínder, en ella las divisiones horizontales se fusionaron con el mobiliario.
En la mayoría de las divisiones se busco su fácil remoción y almacenamiento, permitiendo retirar de manera independiente cada muro para así poder obtener diferentes calidades de espacio.
One search in the project is to generate flexibility, "the potential of the system / structure lies in the versatility of its components / units." The two main elements that work with were: horizontal divisions and furniture, all with the goal of allowing switching between the elements. One way to proceed with the furniture was compactibility, thus allowing the movable stop time determined to be needed may be stored for later use, thus leaving free space, another way in which work with the furniture was by experimenting with its versatility in furniture where space could fulfill different functions. Although these were similar, and there is the factor of "free will" "function found", how students can explore the furniture.
One gives stations further study was the kindergarten classroom, it horizontal divisions were merged with the furniture.
In most divisions will seek easy removal and storage, enabling removal independently in each wall in order to obtain different space qualities.
Una de las búsquedas del proyecto es generar flexibilidad, “el potencial del sistema/estructura reside en la polivalencia de sus componentes/unidades”. Los dos elementos principales con los que se trabajo fueron: divisiones horizontales y mobiliario, siempre con el objetivo de permitir el cambio entre los elementos. Una de las maneras de proceder a con el mobiliario fue la compactibilidad, permitiendo así que en el momento que determinado mueble dejara de ser necesitado pudiera ser almacenado para su uso posterior, dejando así espacio libre, otra manera en la que se trabajo con el mobiliario fue mediante la experimentación con su polivalencia en donde el mobiliario de un espacio pudiera cumplir funciones diferentes. Aunque estas fueran similares, y se está el factor del “libre albedrio” “la función encontrada”, de qué manera los estudiantes pueden explorar el mobiliario.
Uno da de las estaciones de mayor estudio fue el aula del kínder, en ella las divisiones horizontales se fusionaron con el mobiliario.
En la mayoría de las divisiones se busco su fácil remoción y almacenamiento, permitiendo retirar de manera independiente cada muro para así poder obtener diferentes calidades de espacio.
One search in the project is to generate flexibility, "the potential of the system / structure lies in the versatility of its components / units." The two main elements that work with were: horizontal divisions and furniture, all with the goal of allowing switching between the elements. One way to proceed with the furniture was compactibility, thus allowing the movable stop time determined to be needed may be stored for later use, thus leaving free space, another way in which work with the furniture was by experimenting with its versatility in furniture where space could fulfill different functions. Although these were similar, and there is the factor of "free will" "function found", how students can explore the furniture.
One gives stations further study was the kindergarten classroom, it horizontal divisions were merged with the furniture.
In most divisions will seek easy removal and storage, enabling removal independently in each wall in order to obtain different space qualities.
Una de las solicitudes para el proyecto fue que tuviera la posibilidad de duplicar su capacidad, pasando de 3 aulas de kínder a 6, de 6 de primaria a 12 y de 3 de secundaria a 6.
Para lograr esto se agregaron 3 nuevos edificios, los cuales estarían ubicados enfrente de sus predecesores, al llegar estos nuevos individuos la dinámica del espacio cambiara, pues el espacio en donde estaba ubicada primaria mayor (últimos tres años de primaria) estará utilizado por secundaria, primaria menor (primeros tres años) se mantendrá en su misma ubicación y el espacio de secundaria será ocupado por primaria mayor
One of the requests for the project was that it had the potential to double its production capacity from 3 classrooms in kindergarten through6, from 6 to 12 elementary school and 3 to 6 in secondary.
To achieve this we added three new buildings, which would be located in front of his predecessors, to get these new individuals will change the dynamics of space, because the space was located where higher primary (primary last three years) will be used by secondary lower primary (first three years) will remain in the same location and the space occupied by secondary will be occupied by higher primary.
Una de las búsquedas del proyecto es generar flexibilidad, “el potencial del sistema/estructura reside en la polivalencia de sus componentes/unidades”. Los dos elementos principales con los que se trabajo fueron: divisiones horizontales y mobiliario, siempre con el objetivo de permitir el cambio entre los elementos. Una de las maneras de proceder a con el mobiliario fue la compactibilidad, permitiendo así que en el momento que determinado mueble dejara de ser necesitado pudiera ser almacenado para su uso posterior, dejando así espacio libre, otra manera en la que se trabajo con el mobiliario fue mediante la experimentación con su polivalencia en donde el mobiliario de un espacio pudiera cumplir funciones diferentes. Aunque estas fueran similares, y se está el factor del “libre albedrio” “la función encontrada”, de qué manera los estudiantes pueden explorar el mobiliario.
Uno da de las estaciones de mayor estudio fue el aula del kínder, en ella las divisiones horizontales se fusionaron con el mobiliario.
En la mayoría de las divisiones se busco su fácil remoción y almacenamiento, permitiendo retirar de manera independiente cada muro para así poder obtener diferentes calidades de espacio.
One search in the project is to generate flexibility, "the potential of the system / structure lies in the versatility of its components / units." The two main elements that work with were: horizontal divisions and furniture, all with the goal of allowing switching between the elements. One way to proceed with the furniture was compactibility, thus allowing the movable stop time determined to be needed may be stored for later use, thus leaving free space, another way in which work with the furniture was by experimenting with its versatility in furniture where space could fulfill different functions. Although these were similar, and there is the factor of "free will" "function found", how students can explore the furniture.
One gives stations further study was the kindergarten classroom, it horizontal divisions were merged with the furniture.
In most divisions will seek easy removal and storage, enabling removal independently in each wall in order to obtain different space qualities.
Una de las solicitudes para el proyecto fue que tuviera la posibilidad de duplicar su capacidad, pasando de 3 aulas de kínder a 6, de 6 de primaria a 12 y de 3 de secundaria a 6.
Para lograr esto se agregaron 3 nuevos edificios, los cuales estarían ubicados enfrente de sus predecesores, al llegar estos nuevos individuos la dinámica del espacio cambiara, pues el espacio en donde estaba ubicada primaria mayor (últimos tres años de primaria) estará utilizado por secundaria, primaria menor (primeros tres años) se mantendrá en su misma ubicación y el espacio de secundaria será ocupado por primaria mayor
One of the requests for the project was that it had the potential to double its production capacity from 3 classrooms in kindergarten through6, from 6 to 12 elementary school and 3 to 6 in secondary.
To achieve this we added three new buildings, which would be located in front of his predecessors, to get these new individuals will change the dynamics of space, because the space was located where higher primary (primary last three years) will be used by secondary lower primary (first three years) will remain in the same location and the space occupied by secondary will be occupied by higher primary.
Una de las búsquedas del proyecto es generar flexibilidad, “el potencial del sistema/estructura reside en la polivalencia de sus componentes/unidades”. Los dos elementos principales con los que se trabajo fueron: divisiones horizontales y mobiliario, siempre con el objetivo de permitir el cambio entre los elementos. Una de las maneras de proceder a con el mobiliario fue la compactibilidad, permitiendo así que en el momento que determinado mueble dejara de ser necesitado pudiera ser almacenado para su uso posterior, dejando así espacio libre, otra manera en la que se trabajo con el mobiliario fue mediante la experimentación con su polivalencia en donde el mobiliario de un espacio pudiera cumplir funciones diferentes. Aunque estas fueran similares, y se está el factor del “libre albedrio” “la función encontrada”, de qué manera los estudiantes pueden explorar el mobiliario.
Uno da de las estaciones de mayor estudio fue el aula del kínder, en ella las divisiones horizontales se fusionaron con el mobiliario.
En la mayoría de las divisiones se busco su fácil remoción y almacenamiento, permitiendo retirar de manera independiente cada muro para así poder obtener diferentes calidades de espacio.
One search in the project is to generate flexibility, "the potential of the system / structure lies in the versatility of its components / units." The two main elements that work with were: horizontal divisions and furniture, all with the goal of allowing switching between the elements. One way to proceed with the furniture was compactibility, thus allowing the movable stop time determined to be needed may be stored for later use, thus leaving free space, another way in which work with the furniture was by experimenting with its versatility in furniture where space could fulfill different functions. Although these were similar, and there is the factor of "free will" "function found", how students can explore the furniture.
One gives stations further study was the kindergarten classroom, it horizontal divisions were merged with the furniture.
In most divisions will seek easy removal and storage, enabling removal independently in each wall in order to obtain different space qualities.
Una de las solicitudes para el proyecto fue que tuviera la posibilidad de duplicar su capacidad, pasando de 3 aulas de kínder a 6, de 6 de primaria a 12 y de 3 de secundaria a 6.
Para lograr esto se agregaron 3 nuevos edificios, los cuales estarían ubicados enfrente de sus predecesores, al llegar estos nuevos individuos la dinámica del espacio cambiara, pues el espacio en donde estaba ubicada primaria mayor (últimos tres años de primaria) estará utilizado por secundaria, primaria menor (primeros tres años) se mantendrá en su misma ubicación y el espacio de secundaria será ocupado por primaria mayor
One of the requests for the project was that it had the potential to double its production capacity from 3 classrooms in kindergarten through6, from 6 to 12 elementary school and 3 to 6 in secondary.
To achieve this we added three new buildings, which would be located in front of his predecessors, to get these new individuals will change the dynamics of space, because the space was located where higher primary (primary last three years) will be used by secondary lower primary (first three years) will remain in the same location and the space occupied by secondary will be occupied by higher primary.
Primer planta, primer etapa, momento 1
First floor, first stage, moment 1
Primer planta, primer etapa, momento 2
First floor, first stage, moment 2
Segunda planta, primera etapa, momento 1
Second floor, first stage, moment 1
Segunda planta, primera etapa, momento 2
Second floor, first stage, moment 2
Primer planta, segunda etapa, momento 1
First floor, second stage, moment 1
Segunda planta, segunda etapa, momento 1
Second floor, second stage, moment 1
